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朗程金筆作文合作聯(lián)系電話(huà)

近年,中文培訓市場(chǎng)呈現持續增長(cháng)態(tài)勢,教材標準化、服務(wù)一體化、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化,成為地方加盟商選擇品牌化教育機構合作的重要標準。另一方面,教培行業(yè)正經(jīng)歷行業(yè)的規范和調整,重塑“師資”,打造專(zhuān)業(yè)化作文教師團隊成為下一輪語(yǔ)文機構的重要成長(cháng)引擎。

2019年,為響應國家政策號召,提升全國語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養和授課資格資質(zhì),讓語(yǔ)文教師承載起塑造靈魂、塑造生命的重任,朗程教育在全國范圍內推出“作文名師成長(cháng)研修班——九·三強師計劃”。

147屆作文教師培訓開(kāi)幕|2018,不忘初心,
激昂的宣誓聲中,2018年首屆(即第147屆)朗程金筆作文基礎版師訓在青島總部培訓基地拉
145師訓 | 因為敬業(yè),所以專(zhuān)業(yè)!
學(xué)高為師,身正為范!老師,是一項神圣而莊嚴的職業(yè),只有用更嚴格的標準來(lái)要求自己,提升自己
業(yè)精于勤,百煉成鋼!143師訓圓滿(mǎn)落幕!
金筆作文基礎版師訓保持每月一場(chǎng)的頻率,至今已舉行了143場(chǎng)。始終本著(zhù)“一切為了合作分校,

為全國作文教師量身打造培養體系,解決全國民辦培訓學(xué)校師資需求;

構建校際交流平臺,學(xué)研協(xié)同,互利共贏(yíng);

辦讓每一位家長(cháng)和孩子都滿(mǎn)意的個(gè)性化語(yǔ)文教育品牌學(xué)校,推動(dòng)全國語(yǔ)文行業(yè)蓬勃發(fā)展。

第142屆金筆作文師訓,打造精英教師團隊
9月17日,第142屆金筆作文基礎版師訓如期而至,總部又迎來(lái)了一群滿(mǎn)懷激情,拼搏進(jìn)取的家
朗程金筆作文第141屆基礎版師訓隆重開(kāi)幕
8月16日早,朗程金筆作文第141屆基礎版師訓在青島隆重開(kāi)幕,來(lái)自全國的70多位學(xué)員齊聚于
第142屆金筆作文師訓,打造精英教師團隊
9月17日,第142屆金筆作文基礎版師訓如期而至,總部又迎來(lái)了一群滿(mǎn)懷激情,拼搏進(jìn)取的家人

通過(guò)蛻變、深耕、專(zhuān)注3大階段,線(xiàn)上線(xiàn)下9種成熟師訓體系,以及對語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究,提升教師專(zhuān)業(yè)素養和授課資格資質(zhì),讓不同地域、不同性格稟賦、不同素質(zhì)潛力的教師都能夠接受到符合自己成長(cháng)需要的系統教師培訓,為合作校打造多種專(zhuān)業(yè)名師,以名師團隊提升學(xué)校教學(xué)口碑和市場(chǎng)競爭力,以教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)辦學(xué)根基,助推學(xué)校發(fā)展壯大!

第149屆基礎版現場(chǎng)(三)
第149屆基礎版現場(chǎng)(三)
136屆師訓(合影)
136屆師訓(合影)
第100屆師訓
第100屆師訓
課堂教學(xué)技能名師成長(cháng)研修班
提升教師課堂授課能力;提高課堂教學(xué)有效性;帶領(lǐng)教師初步學(xué)會(huì )聽(tīng)評課技巧;為考取從業(yè)資格證保駕護航。
朗程初中大語(yǔ)文名師成長(cháng)研修班
精準解析中考作文“評分標準”;全面把握“部編教材”考察要點(diǎn);幫助學(xué)生從容寫(xiě)好在校作文;提升合作學(xué)校教師教學(xué)業(yè)務(wù)。
朗程金筆作文名師成長(cháng)研修班
了解朗程金筆作文教學(xué)框架;提升教師作文教學(xué)實(shí)際授課水平;提升教師專(zhuān)業(yè)能力;了解朗程金筆作文優(yōu)勢及備課方法。
思維導圖名師成長(cháng)研修班
訓練教師發(fā)散思維能力;明晰思維導圖作文與閱讀課程體系;訓練教師基本授課能力;學(xué)會(huì )設計并講授試聽(tīng)課。
同步作文名師成長(cháng)研修班
提升教師專(zhuān)業(yè)能力;掌握備課方法,提高實(shí)際課堂有效性;訓練教師合作、責任意識;提高教師作文教學(xué)授課水平。
朗程閱讀名師成長(cháng)研修班
整體了解小學(xué)閱讀教學(xué)現狀;了解朗程課程體系框架及教學(xué)環(huán)節;掌握閱讀理解方法和技巧;實(shí)際課堂演練, 提升教師授課能力。
作文教學(xué)技能名師成長(cháng)研修班
訓練基本功,提升教師課堂授課能力;提高課堂教學(xué)有效性;帶領(lǐng)教師初步學(xué)會(huì )聽(tīng)評課技巧;訓練教師合作、責任意識。
朗程作文名師成長(cháng)研修班
了解朗程作文教案教材;明晰朗程作文寫(xiě)作具體方法;提高課堂設計能力與教學(xué)技能;解讀并訓練朗程作文特色課教學(xué)。
教學(xué)管理高級研修班
構建學(xué)校教學(xué)管理整體框架;有效管理教師團隊;落地有效的薪酬體系分析;規范學(xué)校常規教研流程。
第135屆師訓迎來(lái)“新校長(cháng)”參訓高潮
第135屆師訓迎來(lái)“新校長(cháng)”參訓高潮
第149屆基礎版現場(chǎng)(一)
第149屆基礎版現場(chǎng)(一)
第149屆基礎版現場(chǎng)(二)
第149屆基礎版現場(chǎng)(二)
由朗程金筆作文總部在充分考核的基礎上,給出朗程金筆作文初級教師、中級教師、高級教師統一認證。
第149屆基礎版現場(chǎng)(三)
第149屆基礎版現場(chǎng)(三)
136屆師訓(合影)
136屆師訓(合影)
第100屆師訓
第100屆師訓

體現“教師為本”,體現參與培訓教師的主體地位,幫助培訓機構的作文教師消除職業(yè)倦怠,熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè),最終實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

師者,是教育學(xué)生的先行者,教學(xué)的主導者,教師本身的學(xué)識能力水平、思想觀(guān)念意識和教育教學(xué)理念都決定了教師的胸懷和眼光,決定了教師的思維定式和教育方法,也從中影響了學(xué)生的思維習慣和行為作風(fēng)。

學(xué)無(wú)止境,教學(xué)亦然。

 
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