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| 文語(yǔ)名師院·思維導圖與大語(yǔ)文教師培訓·沈 |
| 思維導圖與大語(yǔ)文教師培訓心得 今天是我從教以來(lái)第一次正面接觸思維導圖的構建，我發(fā)現這確 |
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| 文語(yǔ)名師院·思維導圖與大語(yǔ)文教師培訓·沈 |
| 思維導圖與大語(yǔ)文教師培訓感言 非常有幸參加這次思維導圖培訓活動(dòng)，這讓我對作文講解有了 |
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| 文語(yǔ)名師院·思維導圖與大語(yǔ)文教師培訓·沈 |
| 學(xué)習思維導圖與大語(yǔ)文培訓心得 通過(guò)此次培訓，我受益匪淺： 深刻認識到思維導圖是一種 |
語(yǔ)文在很多孩子的心里，被認為“枯燥又無(wú)趣”，尤其作文閱讀。因而從小學(xué)階段開(kāi)始，就產(chǎn)生了明顯的偏科傾向。究其根本，枯燥與否有兩方面的因素：一是在于教材編選，二是在于課程的講授。把握住這兩大關(guān)鍵點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習自然變得簡(jiǎn)單又有趣。
3月25日，思維導圖與大語(yǔ)文師訓東北大區沈陽(yáng)站圓滿(mǎn)落下帷幕。區域內合作校教師齊聚一堂，共同學(xué)習如何將思維導圖有效運用到大語(yǔ)文教學(xué)中，讓孩子們的學(xué)習變得生動(dòng)有趣。
圍繞著(zhù)思維導圖大語(yǔ)文這一特色課程，參訓教師們在講師的指導下，逐步建立起思維導圖的理論根基，學(xué)會(huì )思維導圖的原則與畫(huà)法，嘗試著(zhù)用思維導圖備課、試講、梳理寫(xiě)作思路。從略顯枯燥的文字，到圖文并茂，用思維導圖的方式梳理教學(xué)思路與寫(xiě)作思路，花費同樣的時(shí)間，備課更高效，思維更發(fā)散，寫(xiě)作思路也更清晰�！八夭�、中心、寫(xiě)具體”這三大寫(xiě)作難點(diǎn)迎刃而解。
“非常有助于提高學(xué)習者、甚至是教師的學(xué)習能力與興趣，有助于使一個(gè)學(xué)習者真正實(shí)現終身化學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習的目標。將這次的培訓內容應用到實(shí)際教學(xué)中，一定能夠帶給孩子們更多的益處！”對于培訓效果，張茜茜老師這樣感慨。
學(xué)習始于興趣，成于習慣。興趣往往濃烈又短暫，只有把興趣轉化為習慣，才能長(cháng)久進(jìn)步。孩子們如此，老師亦然。思維導圖大語(yǔ)文培訓為老師們奠定了基礎，希望參訓教師能夠在實(shí)際教學(xué)中不斷思考、內化、實(shí)踐，讓自己的課堂持續煥發(fā)活力，成為既受孩子們喜歡，又能傳授給孩子們知識與能力的優(yōu)質(zhì)課堂。
